TRASTORNO PSICOMOTRIZ EN SAN BORJA

TRASTORNOS  PSICOMOTOR

Los padres en consulta manifiestan:

Cuando camina se cae

Bota las cosas y lo que agarra lo rompe

Se tropieza mucho

Es incansable, no tiene cuando parar

Es muy desobediente

 

Los trastornos psicomotor reflejan alteraciones en las que se ven afectados varios aspectos del desarrollo del niño; Ahí radica la importancia de intervenir cuanto antes, pues el trastorno puede ir repercutiendo negativamente en otras áreas del niño, agravando y comprometiendo su desarrollo del infante.

 

Están  muy ligados al mundo afectivo de la persona, razón por la cual s necesario contemplar la globalidad del individuo cuando se hace una valoración.

El especialista encargado  del tratamiento es el fisioterapista  especialista psicomotricista, quién buscará que el niño consiga un mayor dominio sobre su propio cuerpo y logre mayor autonomía; el trabajo terapéutico que realice lo hará incidiendo tanto sobre el propio cuerpo como sobre las relaciones que establece con el entorno.

Las manifestaciones de cada trastorno son muy individuales de cada caso, pese a caracterizarse por unos rasgos básicos comunes.

Un examen profundo y completo es básico para detectar las deficiencias y trabajar sobre ellas. La historia clínica

del niños dará luces  acerca  del caso en particular  y sobre las demás áreas que necesitan ser tomadas en consideración como evaluaciones complementarias y de esta manera presunción  .

 

DEBILIDAD MOTRIZ

 

Un niño que presenta debilidad motriz  puede presentar  tres características:

- torpeza de movimientos es decir movimientos pobres y dificultad para realizar diversas actividades..

- paratonía: el  tono muscular del niño se encuentra contraído y tiene dificultades para relajarlos  de forma voluntaria; incluso puede contraerlos más debido a que no puede relajarlos.

- sincinesias  movimiento muscular involuntario  y superfluo que acompaña a otro voluntario, a veces, también presentan inestabilidad motriz, tics, tartamudeo,...Este trastorno afecta  al niño en las áreas : al afectivo, la sensorial, al psíquico y al motor.

Un  buen diagnóstico que discrimine si el niño sufre una "debilidad motriz" o se trata de otro trastorno psicomotor, para enfocar correctamente el tratamiento o reeducación.

INESTABILIDAD MOTRIZ

 

Es la inestabilidad o agitación motriz continua y desordenada (Actividad constante y cambiante, palabras y gestos entrecortados, tendencia a treparse, subir y tirarse, es incapaz de inhibir sus movimientos, así como la emotividad que va ligada a éstos). El niño presenta fuerte necesidad de estar en movimiento y de contacto excesivo, que no puede satisfacer mostrándose muy disperso.  En estos niños predominan la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de coordinación motriz por lo que hay una constante agitación motriz que no la puede controlar.

 A menudo son niños en los que predomina la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de coordinación motriz, son muy emotivos resultando les cuesta mantener relaciones con otros.

Se puede distinguir dos tipos de inestables psicomotores.

·         Un trastornos genético o neurofisiológico posiblemente hereditario o causado por un  traumatismo orgánico.

·         Otro causado por traumatismos psicoafectivos  (separación de los padres) , o que pueden estar relacionados con una inseguridad (del medio de vida o entorno) contribuyendo a esta falta de maduración psíquica y motriz

 Suele tratarse de un niño problemático y mal adaptado escolarmente; presenta problemas de atención, de memoria y comprensión, así como trastornos perceptivos y de lenguaje; el propio fracaso escolar aumenta su desinterés por los aprendizajes. 

En el colegio suele ser tratado como niño problema y mal adaptado; presenta problemas de atención, de memoria y comprensión, así como trastornos perceptivos y de lenguaje; para el niño el fracaso incrementa su desinterés por los Aprendizajes, desencadenando alteraciones que recaen sobre otras. 

Los niños que presentan estos problemas a nivel psicomotor deben los padres de inmediato tomar acción para que se le practique una evaluación detallada a nivel:

 

Edad del Niño	Psicopedagogo	Neurológico	Fisioterapeuta
0 a 4 años	Terapia afectivo  para organizar la personalidad desequilibrio emocional	Dificultades a nivel del Sistema Nervioso (Neuro-Pediatra infantil)	Terapia Psicomotriz
4 a más	Para la recuperación y estimulación pedagógica	Evaluación Neurológica	Evaluación Física            y motora

Una evaluación completa y una  intervención oportuna es a clave para que  mejore  y supere sus dificultades .   

 

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PSICOMOTRICIDAD y EMOCIÓN video

Escuchemos este interesante video acerca de la importancia de la

psicomotricidad  y  las emociones para el equilibrio de los niños.

Es necesario tomar en cuenta para que los niños puedan gozar de salud y bienestar .

 

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PROBLEMAS EN EL LENGUAJE

   ALTERACIONES DEL LENGUAJE

¿Qué es el Lenguaje humano?   El lenguaje es un instrumento básico e indispensable para la relación interpersonal; es un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones siendo su expresión más habitual el lenguaje oral, aunque no es la única forma de manifestación. Esta se encuentra estrechamente unida a la inteligencia y al pensamiento ya que para llegar al lenguaje tenemos que ser capaces de recordar, imaginar, simbolizar aunque no se encuentren presentes las cosas.   Para Noam Chomsky, los seres humanos venimos al mundo dotados con una capacidad innata, codificada en nuestros genes y que constituyen un patrón lingüístico básico y universal y sobre ella se construye y amolda cualquier lengua. Esta capacidad es propia de la especie humana y su uso evidencia las enormes posibilidades del potencial creativo de la humanidad. Algunos experimentos efectuados durante la gestación señalan que el inicio del aprendizaje de la lengua se produce en el ser humano durante el tercer trimestre de la gestación. Los primeros sonidos del lenguaje exterior llegan al feto a través del líquido amniótico.  Para entonces, el oído ya está suficientemente desarrollado para percibir los primeros sonidos y el proceso de aprendizaje puede darse por iniciado en condiciones normales. El lenguaje es un sistema complejo, estructurado y simbólico que comprende diferentes subsistemas. Así contiene un sistema de sonidos o fonología; reglas para la formación de palabras, o morfología; un sistema de vocabulario y significado, léxico y semántica, respectivamente; normas para la formación de oraciones o sintaxis; y reglas sobre cómo utilizar el lenguaje adecuadamente en contextos sociales, o pragmática. Cuando el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón previsto, o se producen déficits significativos en cualquiera de estos subsistemas mencionados, podemos encontrarnos con un niño que presenta un TRASTORNO DEL LENGUAJE. El desarrollo del lenguaje está ligado a la evolución nerviosa cerebral y se produce por la coordinación de los diferentes órganos bucofonatorios. Sin embargo el responsable directo de posibles dificultades en el desarrollo de la adquisición del lenguaje suele ser a menudo la falta de maduración o dificultades del sistema nervioso central. ¿Cuándo podemos hablar de un trastorno de Lenguaje?  Cuando en el niño el desarrollo de su lenguaje no sigue el patrón habitual es cuando podríamos pensar que estamos frente a un Trastorno del Lenguaje. Estos varían dependiendo del grado y las áreas que afecte o tenga comprometida pudiendo en la infancia algún tipo de trastorno como; las  dislalias, disartrias, disfasias; los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan simultáneamente a veces asociada con un déficit en el rendimiento académico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional, trastornos  de la coordinación, con problemas emocionales, conductuales y sociales (Dabbah, 1994)   Veamos a continuación algunas de las alteraciones habituales que ocurren durante los años de preescolar y en primaria que pueden alertarnos sobre la presencia un trastorno del lenguaje: Edad: Alteraciones: Entre los 3 a 5 años No habla, habla pero no se le entiende y presenta errores en la construcción de oraciones. Entre los 5 a 6 años Cuando habla sustituye palabras difíciles por otras más sencillas; Omite pronunciar la parte final de ciertas palabras; Expresa palabras incompletas; Omite o cambia las vocales. Comete errores en la estructura de la oración; No tiene fluidez ni ritmo; Frecuencia e inflexiones anormales del habla. Sobre los 7 años Distorsión  de los sonidos , Omisiones o Sustituciones de sonidos. Otras dificultades no relacionadas específicamente con la edad incluyen: Retraso mayor a un año en la aparición de los sonidos individuales del habla; uso de sonidos vocales con exclusión de los demás sonidos; Siente vergüenza o perturbación por hablar Voz monótona Tono inapropiado de la voz para la edad del niño



Coméntanos que te ha parecido la  información. Si has vivenciado algún niño con las dificultades que hemos mencionado.  De que manera lo abordaron, dónde recurrieron.

Escríbenos y cuéntanos al respecto aquí mismo o a través de nuestro correo electrónico. Puedes hacernos las preguntas necesarias para satisfacer tu necesidad y preocupación. 

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 Dolly Valdivia
Directora en Summa Perú
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DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE EN NIÑOS

DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE EN NIÑOS

El lenguaje se desarrolla en  el niño pasa por diversas etapas  Cantwell y Baker (1987) explicita  la evolución y progresiva complejidad que va alcanzando el lenguaje a medida que el niño crece y se desarrolla.El lenguaje pasa por la siguientes etapas

1) Etapa pre lingüística (del primer mes hasta el año)
En esta primera etapa el niño adquiere formas de comunicación temprana a través del llanto, la sonrisa o las vocalizaciones que intercambian con el adulto, adquiriendo éstas significado en la interpretación que el adulto da sus manifestaciones. Antes de los 6 meses el niño da muestra de una audición selectiva (responde a determinados sonidos e ignorando otros). 2) Primeras palabras (entre 1 año y los 1 año y medio )
Surgen sus primeras palabras aisladas con intención comunicativa. Estas suelen ir acompañadas por gestos y entonaciones que amplían su capacidad para expresar intenciones y pensamientos. Es en esta etapa se produce el “lenguaje egocéntrico” (Piaget)debido a que el niño dirige la emisión de su voz alta hacia sí mismo.
3) Combinación de dos palabras (1 año y medio  y los 2 años)
Las palabras aisladas que emite en la etapa anterior empiezan a combinarse. Esto sucede cuando su vocabulario se ha incrementado a unas 50 palabras aproximadamente. La comprensión del lenguaje aumenta.
4) Etapa de la frase simple (2 a 3 años)
Empiezan a construir las primeras oraciones de 2 o 3 palabras a los que van incorporando determinados morfemas o inflexiones.Marca el inicio de la conversación real y disminuye el lenguaje dirigido a sí mismo.Aprende las normas que rigen para la comunicación social.
5) Desarrollo gramatical (3 a 4 años)
Evoluciona y avanza el lenguaje, en el dominio de la gramática con oraciones cada vez más complejas. Cuenta con aproximadamente 1000 palabras  en el vocabulario. También se adquiere conceptos espacio-temporales,comienza a describir hechos en diferentes tiempos.
6) Desarrollo posterior (a partir de los 4 años)
Va perfeccionando el sistema lingüístico, cometen menos errores gramaticales.Incrementa 
considerablemente su capacidad de comprensión en sentido figurativo, distanciándose del significado literal. Va madurando su lenguaje y adaptándose al otro y al contexto donde se produce.

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FECHA. miércoles  16  de Julio  de  11 a 12 a.m  

Te esperamos .  No Faltes